5 Habits of Highly Creative Teachers – Part 4

It seems that failure tends to be more public than success. Or at least that’s what we perceive it to be. We fret it, we try to avoid it, and we question ourselves every time we have unconventional ideas. But the simple truth is – no great success was ever achieved without failure. It may be one epic failure. Or a series of failures – such as Edison’s 10,000 attempts to create a light bulb or Dyson’s 5,126 attempts to invent a bagless vacuum cleaner. But, whether we like it or not, failure is a necessary stepping stone to achieving our dreams. Ekaterina Walter

4- Ideas About Failing

by Tracee Vetting Wolf

This idea cloud is representative of positive and productive ways to view ‘failure.’ How do you want these ideas to factor into your own life?

FailureAlastair Arnott. YouTube Video (11:09). 

Success, Failure, and the Drive to keep CreatingElizabeth Gilbert TED Talk (7:18). March 2014.

How to Learn? From MistakesDiana Laufenberg TED Talk (10:06). November 2010.

The Power of Belief: Mindset and SuccessEduardo Briceno TEDx Talk (10:52). November 2012. 

Failing until you succeed, Behind the Brand interview with Seth Godin. YouTube Video (20:34). 

Positive Failure: Understand how Embracing Failure is a Tool for DevelopmentAlastair Arnott. Dec. 2013.

Creating an Innovation Culture: Accepting Failure is NecessaryEdward D. Hess for Forbes.

Smart Failure for a Fast Changing World. Eddie Obeng TED Talk (12:33). June 2012.

Failure Teaching. Maggie Dugan for KI.

Does Teaching Kids to Get Gritty Help Them Get Ahead? Tovia Smith for NPR. March 2014.


As teacher, our practice is often succesfull, but we also have a lot to learn when things are not going the way we wanted to, when we’ere living some kind of failure. It’s the way we set our mind on the positive track that will make us better!


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5 Habits of Highly Creative Teachers – Part 3

Teachers who are trying to set up a curiosity cabinet and  use the remix culture in their practice are not alone. They need a network where they can exchange experiences and tips. That’s where the concept of tribe is taking place.


by Maureen Maher


Do you want to read about what other people are saying about tribes? The current buzzword within education is PLN (Personal or Professional Learning Network).  We think it is alot more than that.  We think it is about connecting with like-minded individuals who share your passion for learning. Having a Tribe means collective thriving. Helping. Having relationships that are meaningful. The tribe extends their assistance emotionally, physically, communally. They are good listeners and don’t mind taking helpful action on behalf of others in the tribe. These articles might help to stretch your thinking:

So find your tribe it worths the effort!

5 Habits of Highly Creative Teachers – Part 2

After creating your curiosity cabinet, getting us to be more curious is going to have a huge payoff, so let’s take a look to habit no.2: The Remix Culture.

2- Remix Culture

by Cathleen Nardy
Now that you’ve engaged your Curious Brain, we are moving on to Remix.

Have you ever noticed someone copying someone else’s work, adding some bells and whistles and then calling it their own?  Well, that folks is the building block of remixing.   Remixing is creating content using three techniques: Copy, Transform, Combine.  We actually do it quite a bit — and a lot of the time we do it subconsciously.  We don’t realize the influences that have factored into our point of view or creative expression. Everything we create has been influenced by something.  And, one of the perks of technology is that it has given us powerful tools to communicate, collaborate, and co-create.  Technology has the power to amplify the creation process and amplify the remix as well.

Practicing the habit of remixing is really about embracing a new form of learning and finding your creative voice.  It allows us to form powerful connections with other people and to engage in social learning.
The Remix Culture (3.53 min)

Sometimes the best way to understand is by simply doing!  So slap on some fearlessness and playfulness because our first remix is a “Literary cut-up”. Engaging in this activity is going to reveal aspects of your creative potential that you may be unaware of.  We think it is important to use activities such as this to express your creativity. We are expecting the self-amazement factor to be off the charts!

Take Action

This activity require you to practice a growth mindset of experimentation, creative confidence, playfulness, and suspending judgement

Remember, the best way to understand and make remixing a habit is just by doing it. It’s as simple as that! So, let’s get our creative juices flowing and start our week by creating a Literary Cut-up:

Step 1: Take a favorite poem (or song)

Step 2: Think about  how long you want to make the remixed version

Step 3: Take some scissors.

Step 4: Cut-up the original work into separate lines. Put them all in a bag.

Step 5: Shake gently.

Step 6: Next take out each cutting one after the other.

Step 7: Copy conscientiously in the order in which they left the bag.

Step 8: Share the final version.  Embellishment and rule breaking is optional and will not be penalized because we understand that there are rebels in the group!

What does the poem show about you?  How does it reveal your personal expression? How did it make you feel?

remix ford quote

5 Habits of Highly Creative Teachers – Part 1

For the next few days I will give you a summary on the course 5 Habits of Highl Crative Teachers followed on Canvas during the  2014 summer.

1- What’s in The Curiosity Cabinet

by Strawberry Blue Olive

Learning is by nature curiosity… prying into everything, reluctant to leave anything, material or immaterial, unexplained.  – Philo of Alexandria

Curiosity is an important growth mindset and plays into many aspects of our lives. It is a part of creativity, and is also important for you as seek knowledge as the teacher as researcher. There are a few offerings in the  curiosity cabinet for you to explore, and see how others explore curiosity in education, technology, health and research. If you have something to add to the curiosity cabinet that will expand and extend the knowledge bank, then please share with everyone.

I hope theses references will give you some fundamentals to construct your curiosity cabinet . You will see habit no.2 The Remix Culture on the next post!

What Students Will Learn In The Future

,  by , 05/29/2014 full posting at http://www.teachthought.com/learning/what-students-will-learn-in-the-future/


A lot is implied in the content areas we choose to disperse the world through.

That’s essentially what classes and content areas are–perspectives to make sense of the world. If the world changes, should they change?

These words and phrases that we now associate with schools, teachers, and assignments reflect our priority as a culture. This is the information and thinking we value and want our children to understand. It also implies what we think is useful, presumably (unless we’re intentionally teaching content that we think is use-less).


What kind of changes might we expect in a perfect-but-still-classroom-and-content-based world? What might students learn in the future?

Of course any response at all is pure speculation, but if we draw an arc from classical approaches to the Dewey approach to what might be next–factoring in technology change, social values, and criticisms of the current model–we may get a pretty decent answer. This assumes, of course a few things (all of which may be untrue):

1. We’ll still teach content

2. That content will be a mix of skills and knowledge

3. Said skills and knowledge will be thematically arranged into “content areas”

Note that these classes are arranged as a hierarchy, starting with content for younger children (around 6-8 years old), all the way to university age (18-24 years old). All classes would (speculatively) be taught to all students of all ages, with changes in priority available for personalized learning based on age, local values, etc.

It’s also important to note that none of this means that in a system like this we wouldn’t teach math, science, literature, etc., but rather that we might reframe how and why we teach math, science, literature, etc., all while merging them and bringing in new thinking, skills, and ideas into truly modernized content areas.

The Content Of The Future: 8 Content Areas For Tomorrow’s Students

1. Literacy

Big Idea: Reading and writing in physical & digital spaces

Examples of traditional ideas and academic content areas included: Grammar, Word Parts, Greek & Latin Roots, The Writing Process, Fluency; all traditional content areas

2. Patterns

Big Idea: How and why patterns emerge everywhere under careful study

Examples of traditional ideas and academic content areas include: Grammar, Literature, Math, Geometry, Music, Art, Social Studies, Astronomy

3. Systems

Big Idea: The universe—and every single thing in it–is made of systems, and systems are made of parts.

Examples of traditional ideas and academic content areas include: Grammar, Law, Medicine, Science, Math, Music, Art, Social Studies, History, Anthropology, Engineering, Biology; all traditional content areas by definition (they’re systems, yes?)

4. Design

Big Idea: Marrying creative and analytical thought

Examples of traditional ideas and academic content areas include: Literature, Creativity, Art, Music, Engineering, Geometry

5. Citizenship

Big Idea: Responding to interdependence

Examples of traditional ideas and academic content areas include: Literature, Social Studies, History; Civics, Government, Theology

6. Data

Big Idea: Recognizing & using information in traditional & non-traditional forms

Examples of traditional ideas and academic content areas include: Math, Geometry, Science, Engineering, Biology;

7. Research

Big Idea: Identifying, evaluating, and synthesizing diverse ideas

Examples of traditional ideas and academic content areas include: English, Math, Science; Humanities

8. Philosophy

Big Idea: The nuance of thought

Examples of traditional ideas and academic content areas include: Ethics, Literature/Poetry, Art, Music; Humanities

Twittérature et adaptation scolaire

par Richard Cliche, enseignant adaptation scolaire

En septembre 2012, lorsque j’ai découvert qu’un concours de twittérature aurait lieu pendant l’automne, j’ai saisi l’occasion de prendre une avenue différente pour initier mes élèves à Twitter, mais aussi pour les inciter à écrire. Je voyais ici une opportunité d’éveiller une clientèle EHDAA à la technologie et à une manière différente d’écrire. J’ai donc expliqué le but du projet à un groupe de 20 élèves, où 3 élèves sur 4 sont des garçons.

Au tout début, mes élèves étaient perplexes. Après un atelier sur les figures de style et un modelage de ma part, ceux-ci ont décidé d’embarquer. Ils ont donc passé 150 minutes (2 périodes au secondaire) à œuvrer sur leur tweet de 140 caractères. Certains, plus rapides, ont même pris l’initiative d’aller aider des collègues en manque d’inspiration. La participation de mon groupe m’a grandement surprise et le suivi quotidien qu’ils faisaient par rapport à l’évolution du concours était étonnant. Ils ont pu observer l’impact de leur travail sur les réseaux sociaux et ont aussi suivi avec assiduité l’évolution de leur collègue du primaire. Quelle joie et fierté ils ont eu au jour décisif où un élève de ma classe a été déclaré vainqueur au niveau secondaire.  Voici son tweet : L’ordinateur, la tablette, le téléphone mobile, le MP3, les réseaux sociaux. Le futur, c’est une série de mises à jour en continu. 

Quelques mois plus tard, lors du congrès de Clair 2013 auquel je participais, j’ai eu la chance de rencontrer M. Jean-Yves Fréchette (@JYFrechette). Cette rencontre et la discussion que j’ai eue avec lui furent un des éléments de motivation supplémentaires à poursuivre l’utilisation de Twitter dans ma pédagogie. Lors de cet événement, 2 autres rencontres importantes ont marqué les activités pédagogiques que je désirais implanter en classe. Brigitte Léonard  (@BrigitteProf), enseignante de la classe lauréate au niveau primaire, m’a fourni de précieux conseils pour l’intégration des TIC dans mon enseignement. De son côté, Anick Sirard (@ASirard) s’est avérée une partenaire professionnelle aux innombrables ressources dans le développement d’une activité pédagogique intégrant les TIC, Twitter et l’enseignement collaboratif.

Cette séquence d’enseignement avait comme thème les merveilles du monde (#MduM) et se faisait en collaboration entre ma classe et celle de secondaire 1 de Mme Sirard. En plus de comprendre différentes approches pédagogiques : la classe inversée, les intelligences multiples et  l’intégration des TIC dans l’utilisation de Twitter, d’un  « Sondail » (sondage sur un T-shirt) ainsi que d’un  Littmob,  la séquence permettait de faire vivre une expérience de vie à l’élève en l’invitant à se préparer à faire un voyage vers une des merveilles du monde. Les élèves devaient alors organiser leur expédition en faisant une demande de financement, en préparant  leur départ (valise, papier officiels, etc.) et en allant chercher de l’information touristique. Malgré que j’ai été dans l’obligation de tronquer quelques parties de la séquence par manque de temps, les élèves m’ont avoué que de vivre ce genre de situation d’enseignement était pour eux, la vision de comment l’école doit s’y prendre pour leur apprendre des savoirs et des compétences. À noter  ici, que ce sont majoritairement des garçons qui m’ont fait cette observation.

Au courant du printemps 2013, les élèves ont participé avec entrain au concours de twittérature de Bordeaux. Nul besoin de vous dire qu’en comparaison avec le concours de l’automne 2012, ils étaient maintenant très autonomes dans la réalisation de leur tweet. Dans ce même climat de twittérature  printanière, nous nous étions préparé aussi à participer au débat silencieux organisé par Marie Germain (#dbts13), mais le contexte ne nous a pas été favorable. Les élèves ont tout de même trouvé l’idée originale et ont montré un grand désir de participer à la prochaine édition.

Enfin, c’est en février 2014 que j’ai pu répéter avec ma classe les aventures du concours de twittérature organisé par le REFER. Nouvelle cohorte d’élève, donc nouveau style de participation : la majorité de la classe a préféré composer les tweet en équipe pour cette édition.  L’activité les a surpris, mais cette fois-ci, ils étaient motivés par la victoire de mon élève de l’année dernière, dont le tweet est affiché en classe. Je suis donc très heureux de pouvoir être présent à Québec les 20 et 21 mars 2014 pour ce rendez-vous et de pouvoir , à mon retour, discuter avec mes élèves des bons moments que j’y aurai vécus.

10 mythes concernant l’utilisation des blogues dans un cadre scolaire…

par Roberto Gauvin (publication complète ici)

(…)beaucoup d’enseignants ne connaissent pas encore le potentiel des blogues scolaires afin d’améliorer l’écriture et la lecture,  je dis souvent dans mes formations, pour enseigner à jouer au tennis, il faut expliquer comment jouer, il faut démontrer comment s’y prendre, mais pour devenir un joueur de calibre international,  il faut pratiquer.  Les blogues scolaires sont comme les terrains de tennis de l’écriture.

(…)Voici donc 10 mythes sur l’utilisation des blogues dans un cadre scolaire que je rencontre au cours de mes formations avec des enseignants…

1- Les blogues sont trop compliqués pour les élèves

2- Il faut attendre que les élèves soient meilleurs en écriture avant de publier

3- Nous n’avons pas le temps de bloguer pendant le temps scolaire

4- Les blogues c’est pour les cours de français seulement

5- Les blogues sont dispendieux

6- Les élèves vont recevoir des commentaires négatifs et même se faire intimider en ligne

7- Les élèves sont trop jeunes pour bloguer

8- Nous avons besoin d’un blogue pour bloguer

9- Nous avons besoin d’un ordinateur pour chaque élève avant de pouvoir bloguer

10- Les élèves font du copier-coller lorsqu’ils publient

En terminant, l’utilisation du blogue scolaire est encore un outil méconnu de la plupart des enseignants et des parents (…) Avec le temps, j’espère que plusieurs enseignants verront le blogue comme une belle façon d’encourager le développement de l’écriture.